第137章 实验课总能治老师低血压(第4/5 页)

但他们是普通人，按照这所学校和魔法行会的约定，他话锋一转：“以及根据我们之前学的‘燃烧的三要素’，思考设计三条安全的灭火和防火方案。”

罗夏自觉这个作业布置得不错，看学生们的表情就知道不是，罗夏认为出得好的原因在于，“从燃烧的条件和规律出发设计有效的消防措施”是这个世界刚刚告别手工业生产的产业中很欠缺的环节，这些学生如果今后能在工坊做事，仅这一项技术就能发挥很大的价值。

绝不是因为给这些学生课后找事做而暗爽。罗夏板起脸来对巴蒂斯说：“这位同学你需要写出五条，并且写好一系列错误操作的反思。”

此言一出，其他同学顿时觉得自己的作业相对地变少一样，巴蒂斯的脸跨了下来，其他人的嘴角则忍不住要翘起来——痛苦和快乐在这间教室里达成了守恒。

“其他人也要反思总结实验的不足，比如安德烈可以再复习一下天平的操作规范。”老师的“魔法”打破了“痛苦-快乐”守恒定律，现在大家都痛苦了，只是程度的差别。

罗夏也没有因为“折磨”到学生自己就爽到，他布置这些作业都是想让学生以后实验能做得更好更安全。

要是你们中有人即使不会魔法也能在探究真理的路上往前走，或者造福更多的人就好了。“为人类智慧和艺术的前进培养最好的老师”，口号喊得震天响.罗夏看着教室里操作显得笨手笨脚的学生们，在心里暗自叹了口气。

下节课他打算按照之前《考察热动转换与热机的效率极限》中证明“热功当量”的装置再组一套带过来，好给这些学生说明“非魔法体系下的能量守恒”。

至于包含魔法的体系.其实罗夏觉得可以适当讲解一些，从飞艇到现在炼金部技术参与的工坊，本身魔法的内容就逐渐渗透到工业生产中去，只叫法师和学徒垄断这些岗位也供不应求。