第112章 好学生不好混(第2/5 页)
卫书洵自觉技术都了解得差不多,有把握提出问题了,一抬头,就看到研究员有些发干的嘴唇。
这是第10位提问的同学,参观两个多小时,扣除解说的时间,等于不到十分钟,就有一个学生提问。
并非学生们不懂事,只不过他们年轻气盛,明明自己也能提出更有见识的问题,看到别人因此获得赞扬,不由得不甘示弱,一时就造成了这种情况。
这名研究员就是早上的小郑,他大约知道学生们在想什么,脸上已经出现无奈的神情,但还是拿着话筒认真回答:“这位同学很厉害,阅读面很广呢,你说的《气动执行气液裂化方法》论文就是本中心黄教授发表的,没想到也有学生关注!”
他的话让那名学生露出高兴的神情,卫书洵看到旁边的一位教授跺了跺脚,大约是那名学生的带队老师。
教授们叫学生表现,是想给学生争取一次机会,但具体该怎么做,教授们也没办法说,毕竟不可能事先排演,只看学生自己的灵活度。
比如像今天早上金伟平的提问,即表现出自己的学识,又不给人添麻烦,还赢得了研究员的好感。
偏偏学生们的想法都比较简单直白,你会的我也会,凭什么只有你获得称赞。于是,就这么着,大家都来提问了。165名学生,提问的才10名,算起来不多,但提问的频率实在太急切了,功利之心一目了然。
教授们有心阻止,但那么多学生,又不知道哪个会提问,只能在一边干跺脚。
看着小郑研究员说到嘴巴发干,卫书洵也不忍心再提问了,就算要找麻烦,至少也换个时间或者换个人,不然为难认真的小郑研究员总觉得下不去手。
“讨厌,这些人到底要提问到什么时候?”卫书洵身旁的一名女生不满的抱怨。
“就是啊,没看到老师嘴巴都干了吗?”
通情达理的学生也有很多,旁边不时传来抱怨声,但这并不能阻止一些学生急切表现的心情,小郑研究员这边刚答完,立即就有四五个学生举手。
“郑老师,我有问题。”一名急切的学生不等小郑研究员点头,就直接问:“您刚才解释采用单作用式是为了减轻操作阀的压力,但据我所知,操作阀压力过小会导致侧能不足,请问你们是怎么解决这个问题的?”
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