第六十章 ：陶家人(第2/5 页)
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而经过短时间的强化补习之后，两人便开始了比较轻松的讨论时间。大抵是苏默提出问题，两人讨论，气氛轻松。
这便是陶然教学的一个特点，他并不喜欢那种刻板严肃的师生关系。也不觉得刻板的权威观念会对经义释义有好的帮助。
“《论语?泰伯》，“子曰：兴于诗，立于礼，成于乐。子曰：民可，使由之，不可，使知之。”今日是苏默即将完成补习的时候，两人的讨论氛围比较轻松，而苏默，便提出了一个后世比较著名的分歧：“不知先生以为如何？”
“等等！”陶然凝眉：“你是说，民可，使由之，不可，使知之？这个分段倒是很有意思。”
陶然敏锐地感觉到这个分段改变以后带来的巨大变化。
苏默点点头：“不错，句读之不解。可谓是令天下人释义艰难之一大顽症！”
“哦？”陶然着一本正经的苏默，笑笑：“这件事情可不简单。只不过，小家伙恐怕不知道，先秦之时便有符号分隔段落了吧？《宋史?何基传》称赞何基：“凡所读书，无不加标点。义显自明，有不待论说而自见。””
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