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第二百章 建立临时校园,确定教育方针(第5/5 页)

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由此可见,一位声望卓著,又有极强管理能力的校长,对星辰大学是多么重要,罗佳只能提出想法,但他却没有时间把一切都安排到位。

拉斐尔校长是一个精明能干的管理者,根据罗佳的想法,他一条条进行分析解读,提出最合适的方案。

他据理力争,否决了罗佳基础课程和专业课程同步启动的想法,而是让所有入学的学生,先修满基础课程的学分,然后才进入专业领域,展开更深入的学习和研究。

他赞成罗佳不给学生分年级,而是建立学习阶段的想法,同时他也同意,基础课程结束之后,立即给学生分配细致的专业,尽早让他们进入自己将要为之奋斗一生的科研领域。

针对罗佳提出,学生要了解世界,增强认知的问题,拉斐尔校长觉得,如果罗佳不怕花钱的话,就在全球搞实践基地。

例如在寒冷的西伯利亚,有一个俄罗斯人建立的冻土研究基地,那地方现在已经穷的揭不开锅了,只要罗佳赞助这个研究基地一点钱,完全可以把星辰大学的学生拉过去,住上一个星期,请那些研究了一辈子冻土的专家,上几堂公开课,即开阔了眼界,又学习了知识。

这是个极有建设意义的提议,全球有那么多研究基地,何必自己去搞,合作共赢多好。

当然了,这也是基于拉斐尔校长在学术界和教育界的人脉深厚,毕竟是全球排名第二,麻省理工的前校长,拉斐尔校长和世界各地的很多研究机构,都有着合作经验。

总之,一个有真正领导过全球顶级大学的校长,能够给予罗佳的帮助,远比想象中要多得多。

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